高特 公告彙整
[輔導處提醒]輔導紀錄撰寫與提醒
{{ $t('FEZ001') }}復健輔導組長
{{ $t('FEZ002') }}輔導處|
輔導紀錄撰寫提醒
109學年第1學期輔導紀錄會於12月15日先進行第一次檢核，預計12月29日列印存檔，請大家協助完成輔導紀錄撰寫，請老師主動於期限內填寫，避免檢核時系統歸檔錯誤
輔導紀錄撰寫宣導PPT下載處:https://supr.link/F7PWU
提醒事項如下：
輔導紀錄請導師針對學生輔導狀況進行撰寫，紀錄方法詳如期初輔導會議開會參考資料。輔導紀錄仍會印出存輔導處，有需要的老師可以到輔導處查閱，若老師需要列印副本存檔，請另外跟復健輔導組長申請列印。本學期輔導紀錄亦會於12月15日先進行第一次檢核，預計12月29日列印存檔，請大家協助完成輔導紀錄撰寫，請老師主動於期限內填寫，避免檢核時系統歸檔錯誤。輔導紀錄撰寫宣導PPT下載處:https://supr.link/F7PWU
撰寫方式若有問題請參考宣導的PPT，或詢問復健輔導組或輔導專業人員(臨床心理師或社工師。
輔導紀錄要素:會談時間，會談方式，會談對象，事件經過簡述，事件處理，後續追蹤。針對學生的描述可以依據個案個人特質、個案家庭狀況、學校生活適應，同儕關係交友狀況….等進行描述。具體紀錄呈現: 可依學生概況、家長回應、輔導策略…等面向記錄，SOAP模式紀錄: 1.主觀描述（subject） S：個案的主觀經驗＼感受。例：「今日OO表示父母最近又再吵架了，幾乎每天都吵，甚至動手打架，讓OO感到害怕，OO擔心父母會真的離婚，不知道該選擇跟誰」2.客觀描述（object） O：有關個案的客觀事實與記錄者之觀察與了解例：「OO右手臂和左背部有瘀傷，上課精神不佳，較以往在人際上退縮，下課不願意離開教室；OO衣服髒汙、口臭，疑似昨天沒有洗澡」3.分析（analysis） A：記錄者的分析評估例：「OO家庭出現嚴重家庭衝突事件」4.處理與計畫（plan） P：處理策略與未來計畫例：「近期常給與OO關心，協助安定情緒；針對衝突事件協助澄清與和解，並知會雙方家屬」
針對問題行為問題行為可以考慮的紀錄方式為「行為觀察及行為表現的描述」、「輔導策略」、「介入後效果」三部分摘述，這是提供老師繕寫方向，老師在第一部分均撰寫非常詳細，但後續二、三部分較少提及，但後二部分其實指的就是老師的努力及專業，更需要記錄下來。不一定每次的紀錄都能夠寫出(2)所提及的三項，因為有時輔導策略的實施是需要一段時間的，建議老師可以在最後一次的紀錄中再將介入後效果寫出，其餘學期中的紀錄，老師可以寫出對學生持續觀察及持續實施的情況。
撰寫紀錄注意事項：1.避免情緒性字句請客觀描述事件經過或個案的人格特質，避免「情緒化字眼」例：行為顯得很白目/故意/屢勸不聽…換句話說會更好：多次提醒/勸阻無效。2.避免像流水帳般記錄生活瑣事。3. 不宜出現猜測或假設性或第三者未經證實的資料(依據個案呈現出狀況或已知事實進行分析則可以)4. 避免未經證實的第三者資料。例：隔壁鄰居說，小明常半夜被爸爸毆打，媽媽也經常藉故未返家。
{{ $t('FEZ003') }}2020-11-30
{{ $t('FEZ014') }}2020-12-30|
{{ $t('FEZ004') }}2021-04-11|
{{ $t('FEZ005') }}93|